Page 87 - 校長文章- 合併

來，各校都將學生取證的目標訂在乙級。
由政府所辦理的技能檢定，對取證者來說應該具有相當效用，因為它屬於國家級的認證，

應是技術與職業能力的最好證明。然而對於大多數的職類來說，現實狀況卻是取得技術士證
照對其幫助微乎其微，無論在求職、能力證明或技術提升上，幾乎毫無助益，僅有少數的職
類對於求職者有實質的效用。技術士猶如爆發一連串食安問題後的 GMP 標章一般，儼然成了
花錢並跑完程序就能取得的認證，沒有任何實質幫助。

技術士證的價值之所以會跌落至今日如此，除了各單位每年不斷「量產」各種技術士證
外，擁有證照的人在職場上，並沒有比未擁有證照的人有更好的技術或更傑出的職業能力，
才是真正的關鍵因素。在目前所學與所用無法接軌，企業又無法以是否擁有證照做為選才依
據的情形下，整個證照的價值如同通貨膨脹時期的貨幣貶值情況一般，「回不去了！」

矛盾的技術士技能檢定問題
然而為何國家級的證照會淪落如此地步，就筆者個人觀察，目前技術士技能檢定面臨下

列問題：
一、技術士證已悖離根本性質

技術士證照是一個職業性的證照，取證目的應該是做為證明自己有能力從事該項職業，
做為求職的基本能力證明。不過，很可惜的是現今企業對取證的人沒有信心，不相信擁有證
照就等於擁有該職類的技術能力。然而，目前技術士證最大的用途，是高職三年級學生，用
來取得技優保送甄試資格的一項門檻。換而言之，它對於升學的作用遠遠大於求職。一個職
業證照的最大作用居然是用在升學，這是何等諷刺的事啊！這也是為什麼每一所職業學校皆
大力的要求學生考取乙級技術士證的主要原因。
二、試題事先公佈

技術士證的考試，術科部份均有事先公佈參考題目，因此坊間充斥相當多考試書籍，教
導考生相當多的「解題撇步」，考生只要多花點時間，反覆練習，就算對實作方法與解題內容
完全不了解，但只要將每一個操作步驟熟透，便可通過檢定，取得證照。筆者於職訓機關服
務，常常看到學校將學生一批一批的送上考場，看著學生猶如機器人般的做著制式化的動作，
為的只是取得一張可以用來「升學」的「職業證照」。身為職業訓練現場第一線的教學者，心
中不免擔心，這樣的考試，如何能真正檢定出技術能力，又如何能讓這些未來的勞動人力於
職場上發光，更遑論畢業後能馬上與職場接軌。
三、分級檢定有盲點

將證照分級後，考生只需練習該級別的檢定內容，太過狹隘；另一方面，採效標參照方
式檢定，只有通過與不通過，沒有辦法明顯區分出取證者的職業能力到達何種程度；再加上
取證的人不見得完全理解檢定內容，只靠著最原始的本能「刺激─反應」連結的方式，透過
反覆的機械式練習取得證照，造成技術能力無法透過是否取證來判定。
四、教育政策引導

目前除了勞動部本身外，就連教育部也大力在各級技職學校推行證照制度，因此除了職
業學校學生為了升學而參加檢定考試外，科技院校亦推動取證抵實習學分，或將取得某些證
照列為畢業基本門檻。雖然這樣的動作看來立意良善，但將使學生實習的機會消失，取而代
之的是一張無法真正增進實作經驗的證照，對學生投入職場之幫助可說是微乎其微。

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