Page 82 - 校長文章- 合併

適應和評斷現在和未來工作的能力。不但要刺激學生探求自己的興趣和潛能，促其澄清和瞭
解自己的需要、價值、態度、希望、目標及自我觀念，同時提供學生各種實際工作的體驗機
會。

從發展教育的基本觀念而言，為成功的工作生涯做準備，是所有教育的主要目標。因此，
學校課程設計，應能提供學生為未來生涯發展所需的知識與技能培育做準備。教師在教學中
應強調所任教的科目，對創造個人成功生涯發展的可能貢獻。教導學生抽象的理論內容，透
過親身經驗引導學生做有效學習。

生涯發展準備，應包括工作態度、人際關係、生涯選擇技巧和實際工作技能等學習。生
涯發展教育是所有教育的基礎和普遍的途徑，與其他法定教育目標並未任何衝突。生涯發展
教育是期望個人能實踐其本身工作價值，包括：願意工作、具備工作知能、工作中取得滿足
及意義等。因此，學校教學不能只是注重學生的畢業或輟學，相反的必須協助學生了解並擬
定下一輪的生涯發展階梯。

參、生涯發展教育的內涵
一個人從小孩到年老，也就是終其一生，皆涵蓋在生涯發展教育範圍。因此，生涯發展

教育的對象，必須包括從幼稚園至大學並延伸到社會，且需要學術和職場相互結合。早期生
涯發展教育是提供個人自我察覺，對未來職場的瞭解，並尋求廣泛工作群做試探，進而導入
適當職業作為導向。在各級學校則應增加學生對職場的瞭解，並吸收相關估做知是，期望於
離校後能取得有意義進鹿及受雇的機會。後其生涯發展教育，包括終身歷程的規劃，並能繼
續提昇個人技能與知識，已獲得欲求工作的成就感，進而能取得更加的晉陞機會。

生涯發展的原則可歸納為四項：
一、生涯發展是完成自我觀念的過程。
二、生涯發展是一種持續變化而逐漸發展的過程。
三、生涯發展是一種配合的過程。
四、生涯發展是一種增加選擇機會的過程。

生涯發展教育的形成，旨在幫助一個人培養其工作所需的適應技巧，並在從事的工作中
展現其意義和收穫。所謂「適應技巧」，包括：基礎的讀、說、寫、算等能力，在工作場所，
以及始一個人想要工作的正確工作價值觀。其決策和技巧，包括下述各點：
一、瞭解自我、教育及職業機會的技巧。
二、謀職、受顧及繼續工作的技巧。
三、充分自由選擇教育及執業的技巧。
四、在工作場所展現個人人性化自我的技巧。
五、有效運用休閒時間已顯現工作意義技巧。

肆、學校生涯發展教育的推動
生涯發展教育的層面，在覺知自己工作中的角色，並試探各種可能的工作角色。做好執業的
決定，建立自己準備從事某項職業所需的技能，並維持自己在從事的工作中尋得人生的意義
並獲得滿足。聲押發展教育模式的建構，生涯發展教育八大內涵指標：
一、自我察覺→自我認定分辨

第 79 頁