Page 62 - 校長文章- 合併

威和專制、無法兼顧到全體學生、無視為學生的個別差異等行為。因此，教師的素養對於
教室秩序的影響也是相當深遠的。

（二）學生部份
在會影響教室秩序的學生部份可將學生的類型大致分為下列五種：

1. 無心向學型
他覺得讀書沉悶，想出來做事，但九年強迫教育要他留在學校。例如，他想讀職業學

校，工業學院，但父母要他普通中學，期望他將來升大學，光宗耀祖。他上學唯一的樂趣
是與同輩好朋友共聚，玩玩球、與女同學搭訕。這類型的學生由於興趣不在此，因此，就
會在上課中嘻戲，而影響上課的秩序。

2. 心智幼稚型
他對被下課後留下來一點也不覺得自卑，不喜歡靜下來聆聽，最喜歡與老師摘校或有

玩皮學生鬧惡作劇。老師賣命地講書，他既看不見，也聽不到，但遠隔六個座位的同學有
異動時，他會突然高聲說：「老師某某某沒有專心上課！」這類學生不一定智力低。若由
教國小的老師，用「從遊戲中學習」的真正活動教學法教授他們，最有好處；但把他們放
在普通中學學習，卻很容易導致師生兩敗俱傷。因為這類型的學生無法控制自己的情緒。
而容易影響上課的秩序。

3. 愚魯自閉型
醫學發達令我們知道有很多所謂「問題學生」都是原生家庭/生理有缺陷的，例如：自

閉型、語言能力低、智商低等等。這些學生不能掌握老師所傳的的全佈訊息，被人欺負時
不敢還手、不敢投訴；但欺負弱者時卻不感羞恥、不知分寸。這類型的學生，由於老師並
沒有特殊教育的知識，因此在處理上，深怕傷了學生的自尊心，使學生失去自信心，最好
還是交由專業的輔導人員來加以輔導。

4. 情緒困擾型
這一類的學生由於父母離異，跟著父親；她父母也離異，跟著母親，經常害怕繼父對

她不利；她父母沒有離異，但貌合神離，對她只懂打罵，沒有半句好話。結果，他認為家
人不關心他，出去遊蕩，交了損友，經常與有黑社會背景的學生為伍，總是情緒不太穩定，
因此上課總是不能專心，心不在焉，注意力不能集中，上課愛作白日夢，影響到其他學生
的學習，也影響到上課的秩序。

5. 魔鬼之子型
這類型的學生可能是有黑社會背景的，也可能只是與黑道人物有某種聯繫，他曾經吃

大麻，但沒有上癮。他經常出入感化院，但未嘗入獄。他曾經有一段不短的日子，白天睡
覺；刀棍廝殺是他生活理慣常的事。他曾經玩過若干少女，也曾經被玩弄過。他曾經一個
晚上用上數千元，揮霍得個富翁。他覺得自己已經歷過世間上的一切；靜心聽講，勤力讀
書，依序漸進…簡直是開玩笑。父母一定要他回校，他便回來，盡情地玩。因此這類的學

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