Page 61 - 校長文章- 合併

教室的管理

教室的管理是今日每一位教師在教學過程中必須面對的一項重要課題。在日常教學中，
教師們經常談論的主題常常是與教室管理有關。教師若能有效地進行教室管理，必然會熱愛
教學，反之，若無法有效處理教是問題，勢必為問題所擾，終至無心於教學。然而，在教室
管理中，最讓教師頭痛的問題莫過於教室秩序的問題，因為教室秩序會影響教師上課的情緒，
一旦教師背受影響，教學的品質就會變差，學生的學習興趣也會降低，因此，教師要懂得如
何維持教室秩序，才能使教學順利達到預期的效果。

一、維持教室秩序的目的
維持教室秩序是一種藝術，其目的在於教師能夠有效的管理教學情境，掌握學生的心理

動向，適時的指導學生的學習型為，並藉著靈活、流暢的教學流程，以和諧的互動方式，達
成整個學習的目標。一個秩序良好的教室，可以讓學生在溫馨而民主的情境中，自由的學習，
自由的成長，在快樂的環境中，獲得學業上的成就，陪養生活上的基本知能，陶冶真、善、
美的人生情操。

二、影響教室秩序的因素
（一）教師部份

1. 教學內容
在教學時，如果教師在事前未做好教學準備，未將要教的內容予以融會貫通而隨變就

上台教學，以至教學內容枯燥乏味，有些學生可能就會感到很無趣，認為教師所講所述都
盡是一些長篇大論而無半點內涵，而降低了學習的興趣，同時就會找點別的事情來做以打
發上課的時間，如說話、傳只調、看課外書籍等，因此就有可能會擾亂了教室秩序，也會
使教師的教學受到打擾，進而影響教學品質和其他同學的上課權利。因此，教師的教學內
容與教室秩序是息息相關。

2. 教學方法
教學時，教師最常使用教學方式大多是傳統的講述法，講述方式缺乏變化，久而久之，

學生可能會養成被動聽講、靜態、消極學習的習慣和態度，失去了元有學習的興趣及注意
利，因而會產生一些擾亂教室秩序的不良行為，如講話、東拉西扯、亂丟垃圾等，而影響
教師上課的情緒，降低了教學品質。因此，教師應採用適當的教學方法去吸引學生的學習
興趣，以維持教室秩序。

3. 教師素養
教學時，有些教師由於情緒控制的能力較弱，當學生出現不良行為影響其上課情緒時，

教師可能就會出現一些過度的不當反應，如體罰學生、說出涉及人身攻擊的斥責等，不但
可能會傷害了受罰學生的自尊心及身體，同也可能會影響了其他學生的學習興趣，甚至到
最後有些學生可能會排斥教師的教學，而作出擾亂教室秩序的行為如說話、不理會教師的
教學、蹺課等。另外，還有一些不當的教師素養，如抱持對學生過度否定的態度、過於權

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