Page 73 - 校長文章- 合併

高職如何推動
生涯輔導

林水見

壹、前言
後期中等教育在「理論(認知性)－技術(實用性)」的連續軸向裡，高職扮演著非常重要的

角色。台灣之所以能有今日的經濟成就，高職所培養出來的中級技術人才功不可沒。只是隨
著整個教育政策的改變，高職已產生了量變與質量。

前教育部長吳清基先生曾在全國的教育會議中提到當前技職教育所面臨的情勢與挑戰
(吳清基，2010)，他認為：在傳統觀念上，先高中後高職，學生未能做適性的選擇，重視文憑、
升學之價值觀念使得技職教育定位模糊；在學生方面，技專學生社經地位較弱，國際化程度
不足，基礎學科能力有待加強；在教學資源上，技專校院教學品質有待提升，技職教育資源
不足，教師實務工作經驗不足；而產業也面臨轉型，技術人才需求遽增，產學落差無法學以
致用。

在嚴長壽先生的「教育應該不一樣」一書裡，更針對技職教育提出針砭。嚴先生認為目
前我們的技職教育理論勝於專業，紙上談兵勝過實質打拼，以「招生」為導向，而非以「就
業需求」為導向，課程設計有些脫離現實，不會考試的學生進不了想進的系科等，技職教育
好像出了一些問題。

筆者在高職從事輔導工作多年，也親身體會到這些年來高職教育的轉變。我看到有的學
生惶惶終日，不知如何自處；也看到有的學生走了適合他(她)的道路，快樂的學習，找到屬於
自己的一片天。處在目前急遽變遷的時代中，高職必須走出屬於自己的一條路，尤其在教育
機會均等化、全民化之取向下，技職教育不再是終結教育或是就業之準備，應該強化其基本
能力和通職教育的教學，為終身學習做好準備。既不能放棄專業技能，也必須與普通教育做
出區隔，這些都是未來高職的技職教育所應特別重視的，也因此高職的生涯輔導更形重要。
選讀高職的學生不是次要的選擇，透過適性的輔導與生涯規劃，技職學生也會有藍天。

貳、實施生涯輔導的重點
高職生涯輔導工作的實施重點包括：定向輔導，生涯自我探索、培養學生生涯決策能力、

升學資訊探索、培育生涯發展與準備之能立即協助學生認識職場。

一、定向輔導
乃生涯輔導的一項基本而重要的工作。新鮮人在進入一個新的學習環境時，首要面對的

就是澄清學習態度與價值觀、瞭解自己、探索學校與就讀科系的概況與資源，以期許能有良
好適應的準備。

二、生涯自我探索
透過自我探索，不斷去尋找自己再生涯的位置。透過心理測驗與相關的輔導活動協助學

生去做自我探索與認識自我，包括個人的能力、人格特質、興趣及價值觀，並多方擴展個人

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