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家長眼中好老師特質
敬業‧熱誠‧愛心
陳柏州
敬業的最低門檻是不遲到、不早退、教師若能再有積極敬業精神，那麼像督促孩子的早
自習、午餐陪伴用餐，甚至孩童上放學導護的工作就不是問題，亦不會斤斤計較～全國家長
團體聯盟理事長謝國清、中華民國家長教育改革協會全國家長聯合會常務理事黃美璟，皆在
本篇訪談內容提出他們對優良教師的看法。
對父母來說，每個孩子成長歷程只有一次，都希望孩子求學階段所遇到的老師是良師、
明師；在教育歷程中，教師常扮演促動者、諮詢者、傾聽者的角色，是孩子生命故事中重要
參與者。在這樣的認知下，家長眼中對優良教師多所期盼，但他們的看法與想法直接也很簡
單，具有「敬業」、「熱誠」、「愛心」即是心目中優良教師的條件。
敬業，是教師基本門檻
謝國清理事長認為，教師之所以成為教師，應時時刻刻回到當時的初發心，為人師表應
具有高度感同身受，對學校、對學生要有認同。社會上各行各業，即使是勞工，敬業精神與
態度都是基本門檻，把份內工作做得夠好，是敬業的一個標準。若將教師視為一項職業，那
麼這個工作內容就是要教導孩子，相對重要是教師的榜樣與行為。
敬業的最低門檻是不遲到、不早退、教師若能再有積極敬業精神，那麼像督促孩子的早
自習、午餐陪伴用餐，甚至孩童上下學導護的工作就不是問題，亦不會斤斤計較。老師也不
僅只上班八小時，在家長眼中應是全天候的老師，敬業精神是一位教師的高度，所謂「態度
決定一個人的高度」，教師受到社會敬重，在於教師不僅是職業選項，還要有營造教學環境、
培育教養學生的功能。
專業，是敬業精神指標
教師敬業精神的展現與檢視，除了反映在教師對職業態度外，「專業」也是一項指標。謝
國清認為「部分老師在專業方面是應該加強的，時代進步與社會變遷，一些新科技的教學器
材可運用在教學上，教師必須去精進學習，向學校購買的電子白板可好好運用於教學互動、
配備的筆電應用於教案的編寫與開發。」
「老師所教授的學科內容必須時時接受新的觀念，不要將教科書視為至高無上權威，若
能應用教學原理與技巧，在教學方法與教材上不斷研發創新，在課堂上帶給孩子源源不絕驚
喜與創意，有助學生的學習。」黃美璟說
教師個人政治立場，謝國清表示不宜在教學或課堂上影響學生，若經常在教室課堂上將
個人意見或評價的言論灌輸給學生，家長眼裡看來覺得不妥，至於環境、兩性關係，教師也
不適合以個人立場去談。而順應時勢的議題與變遷，則可適時融入課程教學中。
熱誠，是敬業的外顯行為
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