Page 36 - 校長文章- 合併

效果的依據。
（三） 遵行輔導金字塔核心：每個年級與年齡各有不同的生涯發展任務及分年重點目
標，並定期或不定期進行評估，強調自我評估以培養對自我負責的態度與能力。高一屬
奠基期，高二重視探索，高三不論升學或就業期能有合適的生涯抉擇。
（四） 善用各種社會資源，包括個人已有的經驗、能力、輔導人員的專長、經歷，可
運用各種社會資源等。
（五） 由專業人員負責計畫推動與執行，確實掌握輔導的原則，符合輔導的倫理與精
神。
（六） 兼顧過程與發展歷程，從過程中達成既定發展目標，並增進當事人與輔導人員
成長。
（七） 重視教師及家長等在職進修，增進對輔導的共同了解。
二、生涯輔導項目-以海山高工為例
詳見附表（的 13、14 頁）
伍、結語
21 世紀的環境變遷與超越國界的競爭，需要以更豐富多元的價值觀來培植人才。即將實
施的十二年國民基本教育，如何調整窄化的升學觀念、增加學生對自我與職場的探索與決策
能力、接軌高階教育歷程與社會需求，都是生涯輔導重要課題。在技職學校進行廣泛且經常
性的生涯輔導，對學生適才適性的發展極為關鍵。讓學習有方向、生活有目標、工作有成就、
生涯有意義、使人生更充實。

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