Page 41 - 校長文章- 合併
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由具有專長和愛心的教師實施教學，並能時時檢核學生的學行情形和困難問題，及時改進教
育相關措施，導向目標的實現。學校在這模式中要正常教學，在專業知能外更應重視身心健
康及安全維護、為人處世的態度、關懷和服務的品格、生活和工作的倫理、自我實現及終身
學習、美感情操和休閒態度等。學校的系統化較模式，不但要擬定達成目標的計畫，也要有
效地實施並檢視結果和改進。換言之，就是善用計畫、執行、檢核、改進的方法，以提供品
質保證的教育。
教育數量要有品質的維護來搭配
教育數量的擴充，要有品質的維護或升級來搭配，才具有意義和價值。現階段教改當務
之急在於保證教育品質，這不單是學校的責任，教育主管機關更是責無旁貸。教育品質的關
鍵在教師，每位教師教導學生的人數，教育主管機關宜特別注意。一是師生比，大學擴增及
少子化衝擊以來，大學的師生比不斷攀升，顯示每位教師教導學生數量增加；二是班生數，
高中高職班生數仍然偏高，大學課程常利用大班教學降低成本，兩者都會降低教育品質，需
要積極改善。至於中小學代理代課教師比例偏高、大學兼任教師及專案教師的進用大量增加，
都是教育品質降低的警訊。再如資源分配，要保障每個學校永續且卓越發展，對於若是學校
和學生應分配更多資源，提供有效的補償教育；主管機關要確保學校能對低分學生、問題學
生、貧窮學生、弱勢學生負起有效教導的責任。
還有，大部分學生留在學校求學的時間很長，學生離開學校進入社會工作的總時間縮短，
但所學卻未能符合社會人力素質的要求，這個問題一定要改進。對於當前走直達車的升學方
式，除設法整合各級學校與社會及產業的力量施教外，亦宜鼓勵學生採區間車升學方式，高
中職或專科學校畢業後先在社會取得工作經驗，再以部份或全部時間繼續進修，學習更能符
合自己和社會的需要。
教育主管機關應善盡責任
教育主管機關宜承諾優質教育的實施，公正分配教育資源，落實人人成功的教育理念和
五育均衡教育的目標，監督及檢核教育過程和成果的品質，追求永續改革發展與卓越。品質
保證需要評鑑的回饋來改進，但現行學校評鑑、教師評鑑及其他單項的評鑑工作，是否能帶
動教育品質升級，或者反而讓教育流於形式，浪費資源，降低品質，值得深入檢討改進。各
級教育主館機關要求各校接受評鑑已檢核學校教育績效和責任。這樣才能全面了解教育成效，
針砭教育問題之所在和成因加以解決，以確實保障教育品質。
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