Page 35 - 校長文章- 合併

（二）探索自己對各項特質的態度與接納程度。
（三）增進人際溝通的技巧與時間掌控能力。
（四）分析影響自己未來發展的「助力與阻力」。
（五）瞭解家庭、社會與經濟等外在因素對未來生涯發展可能的影響。
三、認識教育與職業環境
目標重點在自我認識的基礎上，進一步探索與個人特質相關之各項環境資料，作為選擇
之依據。內涵項次：
（一）瞭解學校教育目標、課程安排與升學的關係。
（二）瞭解學業性向、成績與升學的關係。
（三）瞭解畢業後可能的升學或就業途徑及應做的準備。
（四）瞭解職業的意義及各種職業所需之能力及有關要求。
（五）瞭解行業發展趨勢及未來人力供需概況。
四、培養生涯決策與規劃能力
在培養學生熟悉抉擇技巧，在其未來面對抉擇情境時，能以理性的方法與態度做出最適
切的決定，並據以擬定適切的發展計畫。內容：
（一） 瞭解生涯規劃應考慮的因素與個人生涯發展（未來教育、職業及生活方式）的
關係
（二） 學習做決定的技巧並根據能力、性向、性格及興趣做好生涯決定。
（三） 根據所做之決定擬定生涯規劃（前程設計）。
（四） 學習調整生涯計劃的時機與方法。
五、進行生涯準備與生涯發展
再配合所做之生涯決定培養生涯發展上所需之各種態度或能力，以確實執行所擬定之生
涯計畫。內涵項次：
（一）培養適當的工作倫理與工作態度。
（二） 職場權益（保險、勞動法規等）與義務（忠誠、健康檢查、在職教育、遵守作
業規則等）。
（三）熟捻就業市場資訊網與求職管道。
（四）就業管理（職場兩性關係、典範與職場哲學、生涯價值觀等）。
（五）專業發展與社會投入（專業責任、義工與社會服務、生涯發展、終身教育、世界

觀等）。

肆、生涯輔導策略
一、生涯輔導原則

生涯輔導應以系統化規劃方式，在方法、目標、過程、結果上，進行妥善的計畫（楊朝
祥，1991；張添洲，2007；明倫高中，2012）：

（一） 以學生為主體：瞭解當事人的需求，配合學校實際狀況，結合教育行政輔導內
容，提供有組織、持續性的各種生涯探索經驗與活動，以銜接不同年齡階段的發展經驗。
（二） 結合四位一體資源：行政團體、教師、家長和社會資源攜手共同服務學生，營
建一個積極、關懷及優質的學習環境，提供輔導服務的優先順序，以發揮實際最大效果。
並由當事人及輔導人員共同擬訂具體而確實的輔導目標，作為雙方努力的方向，及評估

第 32 頁