Page 29 - 校長文章- 合併
P. 29
以考試學科為主，實習課程已無實質效果，應該重新建立職校核心理念，讓實習科目成
為教學重心。
二、訂定能力標準，有助課程設計：結合產、官、學界，訂定公正的標準，作為證照檢定及
學校課程設計的依據，讓職場需求、證照檢定及學校課程具有一致性。
三、推動企業認養，產學合作升級：企業提供學生實習設備與場所，優秀學生畢業後即進入
企業服務，縮短在職訓練時間。另一方面，教師亦可在業界進修或交流，增進教師實務
經驗，共創產學雙贏。
四、延長實習時間，完整接觸職場：企業提供較長的實習時間，讓學生可以完整接觸職場，
學習相關技能及職場倫理，相關安全規範及保險事宜，一併到位。
技職教育是希望教育體系培養出來的人員，能為產業所用，儘量做到無縫接軌，如何讓
目前的技職課程內容作轉變，因為牽涉的層面太廣，確是艱難課題。
鼓勵多元發展 培養敬業特質
企業界的需求很簡單，有基本的技能，肯吃苦耐勞，主動學習的態度等，這些特質是要
靠學生在學校接受薰陶，只要他能不怕辛苦，就能儘早學習得一技之長，靠著實務技能，追
求穩定的生活或進一步自我創業，是很平常的；若在工作過程中或有不足之學識需求，再來
做進一步的進修，是比較實際的做法，而不必迷失在「學歷至上」的模式裡，在這多元社會
中，鼓勵學生多元發展，強化學校適性輔導、均衡政府教育資源，相信行行都能出狀元。
第 26 頁
