Page 27 - 校長文章- 合併

找回技職教育核心理念

陳啟聰 國立新化高工校長

公立學校設科不易變更，私立學校則可隨時代變遷，調整科系。從早期資訊科、資料處
理科、幼保科、美容美髮科，到餐旅科、觀光科等，都是服務業為主，「設科成本低，招生又
好招」，問題是學生是否真的有興趣投入？那麼多的學生畢業到社會去，有那麼多的職缺等著
他們嗎？學生都往服務業走，傳統產業類科機械科、電機科、建築科、土本科等這些設備成
本高，比較辛苦的行業，不會引起學生興趣，傳統產業類科後繼無人，企業界當然找不到人
可用。

這三、四年級開始有新聞報導：家裡水電壞了找水電工維修，竟然要排隊。
蓋房子找不到模版、綁鋼筋的工人，建築工地的工人都是中高年齡層，找不到年輕人，
企業界大老闆要求政府想辦法解決技術人員缺工的問題……等。臺灣的勞動市場人力供需出
了問題，政府想到用技職教育來堵住這個缺口，趁著十二年國教的推動，推出的相關政策，
是否能產生效果亦需時間來檢驗。

過去技職訓念凸顯今日教育問題
個人是念高職工業科畢業，讀了彰師大後再回工科學校教書，當時職業學校五天半課程

中，有二天實習實作課，另有部分比例的專業學科及實習，共同科目節數較少，專業科目節
數多，三年下來紮紮實實的學到精良技術，畢業後進入職場馬上就能上手，無縫接軌。70 年
代正式臺灣製造業起飛時刻，高職畢業生在企業界眼中是能力高又吃苦耐勞的好員工。高工
畢業在工廠工作了一年，學然後知不足，想要繼續讀書，參加了四技二專聯考，無緣錄取就
讀。再考當時的教育學院(現彰化師大)工教系機械製造組、機械設計組獨招，記得當年是考筆
試及術科實作，兩項分數加總各錄取 20 人，很慶幸自己在高工時實作技能基礎很好，能獲得
錄取。

彰師工教系為培育高工機械科、機械製圖科、電機科、電子科教師，工教系的課程除了
一般師資課程外，專業科目及實習課都有注重。來自全國各高工的精英同聚ㄧ堂，互相切磋，
專業技能水準是相當高。當時系上有一些特色，大略說日如下：
一、大一基礎技能：大一的實習課，鼓勵學生取得乙級證照至少二張；將來到供廠或學校教

書，基礎的專業技能必備的。
二、大二技能會考：大二學生須通過大四學長所設的技能會考，學長所設計的題目是經過指

導教授認可，有一定的困難度及水準，一切試務工作皆由學長負責，學生從中學習辦理
一場活動在專業性質考量外，尚須了解團體合作，互相支援的重要性。
三、大三企業實習：大三暑假安排至企業實習四個月，雖然實習工廠及工作內容不同，但每
月定時回校的心得分享，讓同學能認識更多企業型態，不管以後是到工廠就業，或是到
學校任教，都有現場實務經驗可供參考。
四、大四成果發表「成果發表」是學生畢業前的總驗收，從大四開始準備這項重頭戲。組隊、
構思成品、功能性實用性探討、與教授的討論、繪圖、修改、備料、分配加工、裝配組

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