Page 48 - 校長文章- 合併

二、落實正常化教學活動
因應十二年國教「落實國中教學正常化、適性輔導與品質提升方案」，教師可依循教育部

活化教學──分組學習方案，落實因材施教的教學方式，強化教師分組教學能力，以促進學
生學習成效。

三、強化適性輔導發展
十二年國教的課程發展係以學生能力與適性發展為課綱設計的基本精神，因此，教師應

注意不同教育階段與不同年級之課程銜接性，以及不同學習領域或科目間的統整性。

四、推動特色課程教學
特色課程規畫與實施目的在引導學生多元發展、鼓勵學生適性入學、強化學校的辦學特

色，進而推動創新教育。未來，教師應配合學校「特色課程」、凸顯學校的教學特色，以提供
學生適性、多元與創新的學習機會。

五、達成有效教學目標
十二年國教後，國中階段將更強調教學內容能被學生理解與運用的「有效教學」。未來，

教師將 有更大彈性與空間進行課程和教學創新。易言之，教師角色不再只是傳授知識，而是
要能引導學生活用各種學習資源。

做好準備是成功的關鍵
只有教師、家長與學生都做好準備後，十二年國教才有成功的可能。十二年國教正式啓

動後，家長與學生的教育觀念也需轉變。未來，學生學習的目標不只是讀書與考試而已，更
重要的是朝多元發展。因此，家長除了要適度支持與協助教師進行各式教學活動外，也要充
分的信任孩子，讓他們從不同嘗試中找到自己的興趣與未來方向。只要孩子遵循教師指導，
學業即可達到預期目標；只要家長多鼓勵孩子參與各式課外活動，他們即能從中學、發掘自
我潛能，並朝多元方向發展。

在這方面，家長可多與導師和輔導室聯繫、掌握學校的訊息提供、留意免試就學區內高
中職的特色，進而協助孩子選擇自己未來適合就讀的學校。對學生來說，當升學制度改變時，
過去為考試而讀書的觀念即需改變。一方面，上課要專心聽講、多思考與提問、多參加學校
社團或課外活動，學習不要有主副科之分。另一方面，則可透過社區高中職參觀的機會，多
蒐集相關高中職的特色資訊。當自己對未來出路有疑問時，務必多徵詢導師與輔導老師的意
見。至於教師，應利用此升學制度轉變的契機以改變傳統教育方式，轉而建立自己的專業角
色與教育地位。教學務必力求創新，方能達到有效教學的預期目的。同時，教師也應配合學
校推動學生適性輔導工作，幫助學生選擇適合自己未來發展的方向，以彰顯教師的專業角色
與教育地位。

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