Page 47 - 校長文章- 合併
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教師應如何幫助與輔導學生？
在教育信念上，教師不僅需破除升學主義與成績導向之迷思、調整教師價值觀，也要朝
向以學習者為主體、抱持開放教育觀，提供學生更多的發展空間與教育選擇。十二年國教後，
教師應如何幫助與輔導學生的課業學習與生涯規畫呢？其實，不管是導師或科任教師，都可
提供以下六項協助：
一、生涯輔導紀錄手冊
對於國中生的生涯發展，教師應指導學生填寫生涯輔導紀錄手冊。在手冊中，教師除了
應確實記錄國中三年的學習歷程外，也該就學生填寫的內容適時提供必要的輔導與協助。
二、技藝教育課程選習
在學生就讀七、八年級時，教師應就其課業表現提供遴薦與輔導建議。同時，基於多元
試探精神，教師也該鼓勵學生在九年級時選讀或研習技藝教育課程。
三、融入生涯發展教育
根據「九年一貫課程綱要」，教師應就各學習領域融入生涯發展教育議題、提升教學研究
會功能，期使從課程層面出發，協助學生充分了解生涯發展的意義與內涵。
四、強化教師輔導知能
透過導師與科任教師的輔導知能之精進，他們可在相關心理測驗施作後提供學生與家長
專業且必要的建議，以作為學生未來學習、進路或發展方向之參考。
五、提升學生學習能力
國際競爭力的維持取決於國民素養，人才的培育是國家與社會進步的動力。面對全球化
發展趨勢，提升國人的國際競爭力乃成為全球生存競爭的一大挑戰。藉由免試入學政策，國
中教師更能針對學生學習做個別化或差異化的課程設計，以增加學生的學習成就與動機。
六、配合補救教學方案
對於學習落後的學生，教師可提供額外的補救教學機會，以提升並拉近學習落後學生與
同學間的差異程度。
面對不同學生，教師該如何教學？
顯然的，教師的參與和支持是十二年國教能否成功的關鍵因素之一。所以，為師者除了
要了解十二年國教實施的主要政策內涵，也應藉此機會改進自己的教學方法與評量方式：
一、運用差異化教學策略
運用此策略的教師不能拘泥於單一教學策略，也不可採用單一教材與教法以教導不同程
度和不同學習需求的學生。反之，教師應先了解班上學生的學習情況、設法運用多元教學策
略與教學材料、採取彈性分組教學，並進行持續性與多元化評量，好為學生營造優質的學習
環境。
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