Page 19 - 校長文章- 合併

三、缺乏對工作條件的整體把握能力，對條件把握運用不好，事倍功半。
四、策略、願景一大籮筐，卻光說不練，通通流於「口號管理」。
五、缺乏有效管控回饋的追蹤機制，虎頭蛇尾，不了了之。
六、執行人員缺乏執行能力、責任心及意志力。
七、執行人員缺乏貫徹行政執行的決心，狐疑猶豫，終必有悔，顧小忘大，後必有害！
八、不了解工作業務內容、不了解工作職責要求，不了解達成工作業務要求的條件，不
了解他人對工作業務的期待。
九、教權抬頭，教師會的杯葛。
十、其他來自家長或民代或社會人士的干擾。

柒、學校未能貫徹行政執行力的所在
筆者係教育老兵，具有擔任教育、學校行政主管的經驗，從事專題研究的發現及參與校

務評鑑的實地觀察，就個人體驗心得，茲將目前學校行政的盲點，學校經營的黑洞，未能貫
徹行政執行力，經營績效不彰的所在，略舉數例如下：

一、校務計畫的擬訂、執行與考評(行事曆＋處室會報＋自我評鑑)流於形式，應付了事。
二、各項會議的決議未能切實管控執行，形同具文。
三、教師沒課不到校，拿一個鐘點的，教一個鐘點的書，其餘免談，上班不正常不合理，
人事管理無奈又無力。
四、教師寒、暑假全程放假，薪水照領，不必返校，開學前也不必準備，造成開學一團
糟，行政管理一團亂。
五、校務評鑑多抱持為評鑑而評鑑，三年一應付的心態，各項資料未能隨時建檔備考，
自我評鑑流於口號。
六、生活教育不落實，學生禮貌非常差。
七、圖書借閱率低，閱讀教育成效不彰。
八、教師公假，隨便派代課，學生自修，浪費公帑。
九、經費管理運用多持報銷主義，浪費情形嚴重。
十、學生多不了解自己，找不到方向，學生輔導工作未能落實。

捌、贏在行政執行力要先去除學校經營的絆腳石
一、校長遴選制造成的有責無權。
二、過份的成本節省考量。
三、不合理的管理措施。
四、小人親信的當道。
五、遭到漠視與不滿的同仁。
六、無法傾聽及回應師生的心聲。
七、分層授權的忽略。
八、未重視解決師生的申訴。
九、教師會、家長會、社區的不支持。
十、學校成員的工作態度鬆懈、敷衍。

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