Page 17 - 校長文章- 合併

如何貫徹
學校行政執行力

壹、前言
辦學理念、願景與策略固然重要，然而，執行力卻是達成學校辦學目標最關鍵的環節，

而學校是否具備行政執行力則是判定學校經營績效的指標。許多學校經營績效不彰，並非因
為缺乏制度，也非因沒有良好的策略，而是行政執行力出了問題。

執行力是今天大家所忽略的重大問題，欠缺行政執行力，學校難有績效，更不可能邁向
優質學校。因此，競爭力的高下勝敗，關鍵在於行政執行力，行政執行力不僅是實現學校目
標、達成教育使命的重要保障，而且是一所學校行政人員教育品格和領導能力的表現。

不講執行就是不講教育，不能執行就是最大的無能。學校要提升行政執行力，就應立即
找出行政執行力的盲點，有效克服已存在或可能面臨的問題，強化增進行政執行力的條件，
並進一步採行強化行政執行力的措施。

貳、執行力的意涵
執行力，通常是指組織內部員工貫徹經營者戰略思路、方針政策和方案計劃的操作能力

和實踐能力。它是把意圖、規劃轉化為具體執行效果好壞的體現，其強弱程度，也直接制約
著組織經營目標，能否得以順利實現。行政執行力具有管理績效的特性，是學校經營成敗的
關鍵所在，行政執行力是學校經營策略的一環，也是一種讓工作完成的紀律，是學校領導人
的首要工作。

學校經營的核心流程乃是人員、策略、及營運三者的有效結合運作，對於學校團隊能力
的發揮、任務決策權力的分派、營運計畫有效的執行，都與校長領導的管理績效息息相關，
校長要發揮學校行政的最大功效，則必須讓各項問題有效解決，而行政執行力就是提供解決
問題，提升績效的最有效方式。有行政執行力的學校，必定能對設定的願景，達成協調一致
的執行運作共識，讓計畫的實施能有效連結人力資源，不斷提升學校效能，邁向卓越。

叁、行政執行力的要義
一、行政執行力是願景－計畫－溝通－行動－控管－達成目標－提升效能－不斷發展循

環的歷程。
二、行政執行力是合理化與標準化的交互循環：合理化即不斷改善，追求成長：力行異

常及危機管理、徹底除弊、自我回饋；標準化乃維持水準，防隙補強：ISO 認證是標準化指
標，必須做到不偷懶、不做假、不增加負擔、不合理即改善、不臨陣磨槍。

三、行政執行力是績效管理體系的落實推動：正常水準：正常努力可達 100％；現況水
準：僅達正常水準 40-60％，欲提升至正常水準：有效制度＋盡責主管及團隊＋落實執行＋獎
懲；合理水準：以正常水準 80％計，必須以更有效的追蹤、管理、訓練、考核、獎懲，才能
達到正常水準；績優水準：必須團隊堅強、執行徹底、持續管控、獎懲得法，將有 30％的績
效成長空間：獎得人人誇，懲得個個服。

四、高效能的行政執行力：在於權宜運用的多元策略與方法，期能改變教職員工生的思
維、態度和行動，更進一步將其與學校行政運作實務結合，終其目的在於：與時俱進、邁向

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