Page 115 - 校長文章- 合併

詞彙和內容，說話時能清楚表達自己的意思。但是閱讀習慣必須要從小養成，為人父母須乎
掉一些時間引導孩子閱讀，協助孩子探索，幫助他們找出自己的興趣，激發孩子的好奇心，
吸引他們從喜歡閱讀找到學習的樂趣。知是不分課內、課外或領域，它們都是相通的，彼此
是關聯的，只要是好書，對孩子都有幫助，閱讀能培養孩子思索與統合各領域知識的能力，
必要時自然就能派上用場。

閱讀還能幫助你在不知不覺中把生字變成熟悉的字。心理學上有一個現象叫「字優效應」，
即辨認一個字的時間，會比辨別一個字母的時間短。這是因為書中的每一字都有其意義的，
有意義會減少大腦工作的負荷，辨認速度就快多了，大腦的工作量也就愈輕，愈容易辨認和
記憶。從腦的反應研究中，發現一位小學生在閱讀一個句子，如果利用核磁共振去掃描此時
孩子的大腦反應，會發現整個大腦的血流量都在增加，因為他需要整個腦通力合作，將每一
個字儲存在工作記憶區。反過來同樣的實驗，在經過十二年閱讀訓練的大學生中，對字句的
處理已經駕輕就熟，不需要花太大力氣就能夠馬上理解到字的意義。可見閱讀訓練要從小開
始，靠不斷的閱讀把文章中的生字變成熟字，同時使大腦有餘力去處理句意，不知不覺中大
腦會把每一個字的正確用法歸納成為內隱的知識。

我認為讀小說絕對比上補習班有趣，只要有好書可讀，學生自然就會想讀，讀愈多程度
就愈好。報導建中有一位同學托福成績考滿分，當人們問他怎麼做到的，他說只是平日看英
文小說平常收聽英文廣播，沒上補習班或請家教。因為要學好英文，多讀多聽才是重點。語
文能力是對一種文字的掌握與應用能力，本來就只有透過多讀、多看、多寫來提升，學生在
不斷的閱讀中才能在不同情境中出現同一字詞時，去實際分析掌握這個字或詞的用法。

讓孩子養成閱讀的習慣與擁有文字的風采，是當務之急，當孩子有良好的語文能力時，
變不必擔心他沒有組織能力、邏輯能力與表達能力，而這三者恰巧是領袖能力的三個重要指
標。因此，只要孩子想看書，就一定有書給他看。因為孩子不能再等待，教育也不能等待。

三、建構良好閱讀環境
天下雜誌曾經做過閱讀的調查，發現國人一年買書的錢不到一千元，非常的少事值得我

們深思的。過去各高中職學校預算短缺圖書購置預算編列不足，各校圖書館功能無法彰顯。
幾年來有機會參訪很多公司高職發現學校偶有圖書經費補助時，大部分只能用於硬體改善，
就是購買圖書學校為投學生所好，買些不符合學生閱讀的小說或漫畫，對學校閱讀環境的改
善毫無幫助。

引導孩子閱讀好書，幫助孩子選擇有意義的書讀事我們師長的責任。在學校哩，請國文
老師幫圖書館選些書讓學生閱讀，常常會聽到老師告訴我，現在的高中學生愛看漫畫、美容
瘦身或言情小說等，而不看勵志、歷史、文學名著、名人傳記或科學技術等類的書。我們還
是堅持學生不能討好，應透過鼓勵引導他們閱讀有益的書。學生是要教島的，學校教育有時
必須堅持與要求，為父母要從小養成孩子閱讀的習慣，為人師長更有責任想辦法引導學生選
好書閱讀，探索文字的奧妙。「在學校，什麼行得通？」作者－馬札諾（Robert J. Marzano）說：
如果一位老師與學生擁有良好的關係，學生就會接受他的規範、教島，以及處分。閱讀習慣
的養成也希望老師的引導與要求。

過去，有人有錯誤的觀念，以為電腦時代，語文能力可以不必再重視，認為一切有電腦
代勞。殊不知科技愈進步，能精確表達自己的意見愈顯重要，意似的表達如果不當，有時會
差之毫釐失之千里。語言表達能力是需要訓練的，作文就是文字表達與思緒統整，一個很好

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