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幸虧被分到了王老師的放牛班，他才發現他數學不錯了。國中畢業以
後，他一路順利地從師大畢業，志願回到母校來教書，我問他教什麼，
他說他教的是數學。語畢，校長眼淚流了出來，有好幾分鐘說不出話
來，我趕快問，「很多同學都留著考卷嗎？」校長說，的確如此。

校長還告訴我一個故事，他念大學的時候，有一次在家裡作微積分
的習題，書本是英文的，他的爸爸完全看不懂那些微積分符號，問他
說，「兒子，你真的懂這些東西嗎？」他說他懂的。他爸爸覺得他好
了不起。他回想起小時候，當時他連小學的數學題目都不會，現在居
然可以作大學微積分的題目，他知道這都是王老師的功勞。如果不是
他落入放牛班，又遇到了王老師，恐怕連普通的代數都不會。

由於政府的三令五申，放牛班結束了，因材施教變成了混材施教，
王老師的特權沒有了，他雖然想幫弱勢孩子的忙，但常遭到聰明孩子
的家長的指責。校長也勸他多花時間在聰明孩子身上，因為社會只在
乎一所國中有多少學生考上了明星學校，媒體不會報導這所國中的弱
勢學生有多大進步。

王老師很早就退休了，退休以後，他家每天晚上都高朋滿座。因為
他志願給弱勢孩子補習，孩子們一開始的時候，都是被家長掐著頸子
來的，可是他們很快就喜歡上王老師了。因為王老師的教材幾乎是為
他們量身訂做的，真是合身，學生會一直感到自己在進步之中，當然
樂不可支。何況王老師還不時給他們喝牛奶和吃餅乾。在我回家的路
上，我想起了上一次教改的一句口號：「快樂學習」，忽然想通了，
如果我們將一個程度已經落後的孩子和一些程度很高的孩子放在一
起念書，他會快樂嗎？如果將一個不夠聰明的孩子和一些聰明的孩子
弄在一起，他會快樂嗎？

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