Page 60 -

放牛班的人數永遠不多，因為很多家長一聽到自己的孩子被分發到
放牛班，就會來抗議，學校也會接受抗議，將那個孩子分到好班去上
課。在放牛班裡剩下的孩子，往往家境不太好，家長對孩子的上學也
不太關心，何謂放牛班？他們多半搞不清楚，根本不會來抗議。

既然人數不多，王老師就可以採用「因材施教」的方法，每一個新
班開始，王老師會給同學一個測驗，這個測驗一下子就測出每一位孩
子的程度。雖然是國一，其實很多小孩對分數的運算完全搞不清楚，
雞兔同籠的問題就更不用談了。當年國小不教英文，所以英文的程度
不用測驗，反正一概從 ABC 教起。

王老師是一個很實在的老師，他不教難的題目，因此當時小學生要
學的雞兔同籠問題，他一開始絕對不教，而留到學二元一次方程式時
才教。他發現放牛班同學們通常不會分數的加減乘除，因此他會花好
多時間去教會孩子們這門學問。等分數學好了，他會教孩子們正負數
運算，再熟悉脫括弧，很多孩子碰到好幾層括弧就會搞混，因此打好
基礎要花很多時間。王老師將這些都教會了以後，才開始教一元一次
方程式，放牛班的學生學一元一次方程式，往往已經是國中一年級下
學期了。

王老師也會考試，但一概考得不難，只是淺嘗即止。他常常說，你
們只要會最基本的就可以了。當時孩子們對此有點悶，他們認為他們
也應該學些難的題目，但是王老師告訴他們不要花太多時間在難題
上，而應該將基本的搞熟。如果基本的學不好，難的也不一定學得好，
結果反而一切都考不好。如果基本的學好了，雖然不會難題，但總能
拿到一些分數，王老師也一再告訴他們，將來長大成人，只要會基本
功夫，就可以應付社會需要了。

56