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我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開在不到一小時中發明了用幾何作圓，利用切線的關
係，很容易找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分，老師說我
不會微分。而這個幾何方法呢？一定是從別處抄來的。於是我在小學時所受的委屈心理又為之再版
一次。

時光如流水似的過去了，我在美國當教授了，遇到又一次類似的事件，不過我扮演的不是學生
了，而是對方的角色。

有一個美國學生提出一篇學期論文，當作期末考試。我翻來覆去的看他這篇論文，不僅是風格
清新，而且創意滿紙，令人不能相信是一大學生之作。

我很自然的懷疑他是從什麼地方抄來的。問題就這麼極端：如果是抄來的，只有給不及格；如
果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，不得要領，
於是請教一位同事，問他該怎麼辦！

我這位同事對我所提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：「如果你不能查出你學生是抄來的，你
就不能說他是抄來的。你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻
的分際，就在這麼細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！」

聽了這一番教訓後，我倒沒有什麼慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然
的故事。（陳之藩 莫須有與想當然）
( )(１)本篇文字的主旨是： (Ａ)西方國家採用羅馬法的精神處事的好處 (Ｂ)誤會總是不斷
重演，即使面貌稍有不同 (Ｃ)「媳婦熬成婆」後，往往帶著報復的心態 (Ｄ)武斷臆測、不主動
求證的處事方式是不文明的
( )(２)從本文的主旨看來，作者兩次被冤枉抄襲做假的根本原因為何？ (Ａ)作者的表現太好
(Ｂ)作者平時表現太差 (Ｃ)作者不擅為自己辯白 (Ｄ)武斷臆測的習性作祟
( )(３)作者的同事在文中提到「羅馬法」的精神是： (Ａ)法律之前，人人平等 (Ｂ)任何法
律與道德相牴觸者無效 (Ｃ)認定他人犯罪時，自己要先舉證 (Ｄ)嫌疑犯要能自行舉證，才能洗
刷清白
( )(４)依據作者同事的看法，那位美國學生的學期論文，算不算抄襲？ (Ａ)算，因為美國學
生無法證明他沒抄襲 (Ｂ)算，雖然缺乏證據，但可從論文內容作合理推斷 (Ｃ)不算，因為陳之
藩無法證明美國學生抄襲 (Ｄ)不算，因為陳之藩以前也有類似經驗
( )(５)作者聽過同事一番教訓後，自己為什麼沒有慚愧的感覺？ (Ａ)作者不認同同事的看法
(Ｂ)暗示這是中國民族文化的缺失 (Ｃ)作者認為國情不同，不可一概而論 (Ｄ)作者認為犯錯的
是學生，不肯認錯

解答 (１)Ｄ;(２)Ｄ;(３)Ｃ;(４)Ｃ;(５)Ｂ

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