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我每次上課都千交待萬叮嚀，學生可以蹺課，但得有把握考試可以
高分過關，有學生考驗過，他的確過關了，我給他 60。但是，身為
一個學生的責任與義務就是把書讀好，拿一個還可以看的成績（不見
得一定要高分），希望這些課程可以對以後的升學、工作還是生活有
所幫助。

來學校，是來學本事，不是讓你翹課、把妹、睡覺、玩手機、哈拉
交朋友、死混活混過日子的，你拿的可是你父母給你的學費，納稅人
或多或少也補貼你的教育資源。但每次打完成績，我都要思考再三，
到底要留下多少比例的學生要他重修，如果我不刀下留人，考慮整體
的表現，能過關恐怕不多，恐怕我還會被學校約談，為何砍下這麼多
人，真有的有礙觀瞻。（不知當人太多，會不會影響學校評鑑？）

我曾經冒出個念頭，乾脆全班「砍掉重練」，太混了，實在沒辦法，
但我不是大牌老師，是個小牌到不行的兼任老師，砍掉重練這件事不
是上校務會議，就是上社會新聞。但結果我猜一定是權衡得失與成
本，砍掉一個老師的成本遠低於全班砍掉重練的成本......（PS：0628
聯合報新聞說某校某老師真的給全班「零分」。）

學生的學習態度有問題，是本身的價值觀扭曲導致的，反正死混活
混等畢業，一樣有文憑，四年讀不完，五年、六年、七年也可以。我
就遇過這種價值觀的學生，我管你大五六七，還是照當，來了三次，
當他三次，最後就消失了。

學生被當的理由，其中之一是「缺席太多」。某個學生向學校和我
抗議「被當」，問題是這個學生一整個學期「不見蛋」，考試全缺席，
報告不繳，既然「不見蛋」我當然只能在成績上賞他個「鴨蛋」。這

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